做中国校外教育最有潜力的项目:《美丽语文课》

 

我们没有包装手法娴熟的商业团队,

我们没有炒作技巧高超的运作团队,

我们只有一些事实:

 

 

中国语文·写作与阅读融合教育丛书

《美丽语文课》

中国言实出版社出版

    中国言实出版社成立于1995年,是国务院研究室主办主管的

国家级出版单位,主要出版党和国家重大方针政策的研究成果及

相关的学习辅导读物。同时出版哲学、政治、法律、经济、管理、

历史、文化、以及干部教育、成人教育、技术职务考试类图书。

其中不少图书在人民日报、中央电视台、中央人民广播电台等新

闻媒体上给予介绍,受到了广大读者的好评。

 

 

中国校外作文教学的悲剧是这样炼成的:

套路化:套路当然容易上手,但套路的绳索捆绑了孩子的灵气。

模式化:模式当然便于操作,但模式的枷锁禁锢了孩子的创造。

游戏化:游戏制造快活课堂,但安静思考的情趣与孩子永别了。

优美化:堆砌好词好句,空洞无物,借优美的名义让孩子的真情迷失。

成人化:强灌名言警句,假装深刻,用高大的光环将孩子的思考遮蔽。

功利化:打考试成绩的幌子,做谋取暴利的勾当,再用钱拼出一张张专家脸招摇撞骗,终于将中国校外作文教学这一池美丽春水污染成了一池臭水。

 

拯救,蓄成长力量的智慧!

改变,立国家精神的责任!

《美丽语文课》,让你拥有 卓越的创造,担当的实力。

 

《美丽语文课》带来的美丽奇迹:

★不用背诵好词好句,孩子却能作文中妙笔生花!

因为童真童趣童心比所谓好词好句更动人。

★没有游戏化教学,孩子却能喜欢上课热爱作文!

因为审美思考的情趣比玩游戏有更值得回味的有趣。

★没有模式化教学,孩子却能迅速发掘作文材料!

因为走进生活的百花园比模式化更容易。

★没有套路化教学,孩子却能掌握运用写作技巧!

因为情真意切的技巧融入比套路化更简单。

★没有成人化教学,孩子却能感悟分析深刻哲理!

因为培养独立思考比成人化教学更有实效。

★没有优美化教学,孩子却能创造表达文采飞扬!

因为发现语言个性化的美比优美化更实在更有魅力。

★没有功利化教学,孩子才能真正享受作文的春天!

《美丽语文课》,让孩子的人生振起幸福之翼。

 

★系统学过《美丽语文课》的孩子:


● 作文自信十足

● 读书兴趣浓厚

● 语文成绩进步显著

● 参加作文竞赛获奖频频

● 经常能发表作文

● 中学后语文可持续发展能力明显

● 没有压力也能学好语文

● 有素质有涵养,综合素质好

● 能够端正学习态度

● 善于思辨,感悟能力强

● 善待传统文化

● 拥有超越分数的智慧

 

为什么会有这样的奇迹?

★一个写作与阅读融合教育的优秀教育理念:融合教育理念。

这是一个可以落实教学细节的教育理念:

●基础:作文概念与教育本质相融合,始见源头活水。

●实施:老师心灵与学生心灵相融合,见证课堂奇效。

●发展:作文感悟与生命探究相融合,注定终身受益。

★一套授之以渔的优秀教材:《美丽语文课》

●中国第一套阶梯式语文学习教程

●新课标语文深层解读系列教程

●写作与阅读融合教育资优教程

●中国语文·校外教育专用教程

★一套创造奇迹的教学方法:五入教学法

●入情:情者文之经,辞者理之纬。

●入趣:此中有真趣,欲辨已忘言。

●入境:陶钧文思,贵在虚静。

●入理:入理黄叶句,遣怀碧云题。

●入心:字字珠玑,字字入心。

★一段集中学习便有巨大收效的老师培训:五大培训基础 十大培训系列

五大培训基础:教育学、心理学、文学、哲学、美学。

十大培训系列:

●文学创作能力提升;

●教育心理认知体验;

●教学课堂心理适应;

●思辨引导能力养成;

●课堂表现力个性培养;

●作文教育美学构成;

●教材课例深层剖析;

●学生习作审美角度辨析;

●教育事业责任观念培养;

●考试与竞赛规律掌握。

★一种精心打造儒雅教育气质的企业文化

陶钧文思 人文思想塑灵魂

精理秀气 锦绣气度妙文章

 

你需要做什么?

★实现自己的教育梦想

拿着我们给你的教育产品,带着我们为你培训的老师,去实现自己的教育梦想。

     遵守经营之道

君子爱财,取之以道,谋财无道,良心不安。

《美丽语文课》,造福中国,造福孩子,做教育就在积德行善!

 

全国加盟联系电话:15212200980

 

《美丽语文课》为你搭建的一个品牌加法算式:

品牌力量=先进理念+完整体系+优秀师资+教学效果+教育责任。

 

《美丽语文课》教学实绩:

全国冰心作文奖:

2006年第一届至2011年第六届,学生作品共获奖38篇,入选《全国冰心作文奖获奖作品集》32篇。

武汉国际楚才作文大赛:

连续三年参赛获奖率超过45%(此赛事总体获奖率为20%),获特等奖3人(特等奖名额:每年赛事每个年级只评1名,此赛事每年参赛总人数4万人左右)。

发表作品:

每年在全国公开发行的报刊发表习作十余篇,内部报刊发表习作百余篇。

学生考试成绩:

经过两到三年持续学习的学生,70%成为各自所在学校班级的语文尖子。

考入重点中学比例:

经过测试选拔出来的非凡作文班,90%学生进入重点中学,70%学生进入中学重点班。

 

《美丽语文课》的师资是怎样炼成的?

 

   孙倩倩:2009年6月毕业于东北师范大学,同期开始接受《美丽语文课》培训学习,2010年开始指导多名学生在全国公开发行报刊上发表作品,2010年、2011年连续指导多名学生获得武汉国际楚才作文比赛一等奖,2011年指导学生获得全国冰心作文奖,现为武汉爱普文化教育校长。

   

   方韵:2009年6月毕业于武汉大学,同期开始接受《美丽语文课》培训学习,2010年开始指导多名学生在全国公开发行报刊上发表作品,2010年、2011年连续指导学生获得武汉国际楚才作文比赛特等奖,2011年指导学生获得全国冰心作文奖。现为武汉爱普文化教育校长。

   

   汤可可:自由职业人,曾任学校代课教师,20073月接受《美丽语文课》培训学习,2008年开始指导多名学生在全国公开发行报刊上发表作品,连续多年指导多名学生获得武汉国际楚才作文比赛一等奖,指导多名学生获得全国冰心作文奖,两次被全国冰心作文奖组委会评为优秀指导教师。现为芜湖爱普文化教育校长。

 

       还有更多……

 

她们和你一样普通,

她们和你一样勤奋,

她们和你一样热爱教育,

她们和你一样努力敬业,

只是,她们比你先接受了《美丽语文课》的培训学习。

现在,《美丽语文课》来到了你的身边……

 

 

一位小学老师眼里的《美丽语文课》

爱普语文敞开课堂让学校老师来听课,这是我没有想到的。

语文课还有这样的上法,聊天似的,孩子就入境了,这是我没有想到的。

一个名词原来可以有这样大的魅力,帮助孩子打开了认知世界的一个窗口,这是我没有想到的。

走进爱普课堂,我只能用一个词来表达心情:震撼。

一支粉笔,一块黑板,一个老师,一群孩子。

爱普语文课堂,用这样平常的景象,创造了不平常的奇迹。

在这里,我第一次清晰地听到了语文的心跳,让我诚惶诚恐,血脉贲张。在小学里教了近二十年语文,我不曾有如此感受。

老师请我写一点评课笔记,我迟迟不敢动笔。这种无拘无形的课,怎么评?孩子就是主体,孩子的发言就是老师的教案,孩子的思路就是老师的方向,孩子的思维就是老师的抓手。听了一个学期的课,我一直在为一个问题困惑,老师这种课是怎么备出来的。

孩子的每一句话,哪怕是插嘴的话,怎么在老师嘴里都成了作文的由头?

教室里的每一物件,哪怕是墙角的灰尘,怎么在老师嘴里就成了作文材料?

如果非要我评课,我只能说,我听的不是课,是一个传说。

想窥探一下爱普语文培训老师的秘密,不知老师可否掀开一角来?

武汉市一小学校长

 

一位家长眼里的《美丽语文课》

 

原文标题:蹭课记-----这样的作文课真是一种享受

 

星期六早上孩子上作文课。家长经过申请是可以随堂听的,但是小孩玩性大,爱打野,而我的脾气又很暴躁,怕到时看到了控制不住情绪呵责她而影响别人,眼不见心不烦,就没有随堂听课,而是跑到了隔壁五年级的作文班里蹭课听。

开始老师并没有直奔主题传授写作的思路技巧语汇等,而是赏读经典语段。这是他们教学的一个特色。这一节课是引导学生们感悟领会菜根谭“恩里由来生害,故快意时须回首;败后或反成功,故拂心处莫便于放手”一句的意蕴。老师通过点评曹雪芹的身世,阐发得意时莫忘形免乐极生悲,失意时莫放弃可反败为胜的人生哲理。听得我耳目一新:在短短十来分钟的融会贯通史哲等的经典语句解读中,一方面让学生积累知识,潜移默化帮助学生建立对文言文的语感和兴趣,有利于将来古文学习,培养对中国文化的热爱,另一方面,引导学生结合耳熟能详的生活去感悟经典国学,体味前人锦言妙句中蕴含的哲思去更好理解生活,提高做人的境界。

前面的热场过后,就言归正传。这一讲的主题是言之有形,针对的是写作的语言问题。笑老师谈到了记叙文语言的难点,即如何让语言生动,形象。他选讲了一篇写阳光的文章,并仔细分析了一些句子,通过他的分析,我这个当年还是学文科的真的很惭愧对于语言美的认识一直是多么的肤浅!才第一次聆听有人如此清晰地给我点拔,为什么文章的语言美不在于华丽词藻的堆砌,文章的语言美是有内在规律条理秩序的!举个例子说,“一视同仁莫过于阳光,心底无私莫过于阳光,正大光明莫过于阳光”,这个句子好,好在哪里呢?泛泛而看,哗,成语用得漂亮,排比句更很有气势。老师不满足于此,让学生深入琢磨这个排比句的内涵,它的内在规律。学生思考,讨论之后,他给出了他的见解,让人恍然大悟,哦,作者这样写,原来还是苦心安排的,有内在的逻辑性的——“一视同仁”之于阳光对别人而言,“心底无私”之于阳光对于自己而言,“正大光明”之于阳光对人对己而言!

还有个句式分析,也给我留下了深刻印象:“我不是王子,它(阳光)不仆人”,老师让学生思考这句话中蕴含了什么样的一种关系。讨论之后,大家觉得是阳光与“我” 虽不是主仆关系,但却周到地呵护“我”。老师马上趁热打铁,让学生展开联想,除了“王子和仆人”关系,还可以进一步联想什么样的对应关系,学生们纷纷给出意见,“我不是学生,它不是老师,但它教会了我很多”,“我不是顾客,它不是老板,但它对我有求必应,无微不至”,“我不是小偷,它不是警察,但它总是紧紧地追着我”……一段练习完毕,老师又启发学生,相似的联想,技巧,可以举一反三,用于“我”与自然界事物如月光,灯光,花草等的关系。

这样鞭辟入里的分析,加上为我所用的实战训练,让我又惊又喜,这跟给出华词锦句和文章布局的流行作文教学截然不同,不是简单实用地授学生以鱼,让他们坐享其成照着套子套作文,而是循循善诱授学生以渔,让他们养成精读细读的习惯,提高审美能力,写出自己的感悟与个性来。

课间休息之后,老师又讲解了另一篇文章《走在路上》,如何使文章言之有形,简言之,就是观察与写作,要交代清楚具体的生活事物,现象,要有实实在在的生活原“形”,但这是不够的,要让文章的语言有味道,有感发力,必须在对事物的观察描摹中还要观照内心的感受。老师解析文中言之有形的句子后,信口让学生们实战演练,“黑板上有字,都是白色的粉笔字……”怎么写内心感受,来提升句子的层次。有个聪明的学生,接口道:“它们像密密麻麻的白色虫子爬满黑板,看得人头皮发麻,内心烦乱。”这么一续,句子果然生动活泼,别有意味。虽说这不是大规模演习,但是这种技巧的学习和实战运用,日积月累,相信必会对学生写作能力的提高大有裨益。

听着老师精彩的讲解,我真是百感交集啊,怎么我求学时没遇到这样的明师高人点拔呢?幸好,把孩子送到这儿受训,至少可以少走一些弯路。但是我又很担心这家伙上课不专心,老师很多讲评精华没听到,那是多么大的损失啊。

笑老师他们所有的课都是对家长公开的,可谓堂堂都是公开课,这种胆量与勇气,是需要过硬教学支撑的。

讲两个旁听的小花絮。

有次正上课,窗外忽然传来似乎游行示威的呐喊声,学生们都魂不守舍,有点坐不住,探头探脑的,笑老师没有声色俱厉地批评学生不专心,而是出乎意料很自然地走到窗前看看怎么回事,同学们也忽喇喇跑到窗前看热闹,哦原来是一个搞美容还是搞传销的在拉队伍在练口号。师生们好奇心得到满足,笑老师趁势阐发一些关于勇气自信的感悟,马上把学生注意力就引导回教学上了。

还有一次课间休息,有淘气的学生在黑板上乱画,还把笑老师板书的“第三讲”擦成“第三井”,上课了,笑老师口占一首打油诗戏谑这种乱画行为:“课间休息真热闹,黑板乱画纯搞笑,引得同学哇哇叫,这种行为好不好?……说好就是大草包”,几个淘气的学生还不肯安静,对着“第三井”字起哄,对干扰课堂秩序笑老师不愠不怒,笑咪咪地接口说,对呀,人生就是个不断掘井的过程,有的挖得深,有的浅掘辄止,然后接话说这一讲也是挖井呢,看谁能最先挖到清泉.......(他说的时候简直就是诗一般的语言,比我囫囵草草记的大概可要有文采多了)很巧妙很迅速地把开小差的同学注意力引到教学上来。

总之,课堂上的笑老师永远不会是横眉冷眼的怒金刚样,而总是慈眉笑目和颜悦色的。他很有急智,他不乏童心,在他的课上你感受不到压力,但他的话很耐人寻味让人会心,即使家长旁听也会受益匪浅。

对于作文培不培优,我以前也是有疑虑的,跟一些朋友想的一样,以为只要多读多写肯读肯写,自然会写得好的.但是后来发现并不尽然。

诚然,作家不可能靠作文培优能培出来的,最终还是落脚于其个人的悟性,思想深度,阅历创意等等,这些因素都不是培优能培出来的。

但在生活中我们可以发现,一些有深厚家学或得到名师指点的人,不说他的提升和发展空间了,单是求学阶段,一些思维方式,一些表达技巧运用,他就可能比很多同样勤奋也聪明的人自己感悟摸索,要少走很多很多弯路。

四年级学生家长 海蓝天蓝

原文网址:http://www.jiazhang100.com/thread-37974-1-1.html

 

一位实习大学生眼里的《美丽语文课》

一个暑假的实习就要结束了,感觉自己在不断成长,却无法将那种成长的感觉完完全全地说出来。听每一位“新”老师上台讲课,看每一位“老”老师机智敏锐地发难,每一次言辞锐利的交锋,每一次思维碰撞擦出的火花……都让我受益匪浅。曾经以为自己再没出息,教小学应该是不成问题的,来到这里才发现,要想真正教好小学生,是一件多么不容易的事。就像爱普的老师说的:我们学习的知识就像一个圆,接触的东西多了,学的知识多了,才发现自己知道得太少了。

这一段时间,我常常与大家一起学习。学得最晚的那一天,老师问我:“这么多天来,听课的最大感受是什么?”我说:“爱。”这个字不是我随口说的,的确是我这些天真真切切感受到的,也是我体会最深的。爱每一个孩子,为爱而教育,将爱的教育普及,也许这是对爱普最真的阐释。不仅对学生,这里的每一位老师之间都充满关爱。以前,只是从书上看到企业的环境是如何如何充满人文性,同事与同事之间是如何相处融洽,今天,我在爱普也真真切切地感受到了人与人之间的那份真诚。还记得那天中午吃到老师亲手做的猪蹄,用保温壶提过来的,中午吃起来,都还是暖暖的……

有这么一个充满人文气息与人文关怀的环境,有着这么多充满哲学情思、理性思辩色彩的来时,还有这这么一批既勤奋有肯钻研的新老师,爱普一定会不断发展壮大的。尽管爱普 还处于创业的初级阶段,但我觉得爱普一定会成功,因为它的理念,如此先进、完整而又系统,是一种区别于传统校内教育的全方位的培养人文素质为基础的教育理念。接触到爱普,我觉得是上帝的青睐,我无比幸运。

我会好好珍藏这一次难得的学习经历,在接下来的两年大学生活中重新规划、定位自己的生活与学习。在这里打扰了这么久,感谢爱普给我这个学习的机会。衷心祝愿爱普的每一位老师身体健康,事业有成,天天都开心,爱普也能走得更快更远。

湖北师范学院 唐芳

2009.8

 

 

 

融合教育《美丽语文课》为什么能创造奇迹?

①为什么这里的孩子 作文自信十足?

科学教育方法,让作文融入生活,如吃饭一般重要而简单,当然自信。

②为什么这里的孩子 读书兴趣浓厚?

会看的看门道,不会看的看热闹,看得懂门道,越看越有兴趣。

③为什么这里的孩子 语文成绩进步显著?

实实在在积累,从从容容学习,踏踏实实向前,蓦然回首,进步显著。

④为什么这里的孩子 参加作文竞赛获奖频频?

深谙其道,却不深陷其中,提得起,放得下,参赛自然获奖频频。

⑤为什么这里的孩子 经常能发表作文?

童年的真善美,给了文字动人的姿态,容易打动编辑的心。

⑥为什么这里的孩子 升入中学后不再为语文烦恼?

高瞻远瞩,完整体系,科学有序,从小夯实基础,长大不再为此烦恼。

⑦为什么这里的孩子 有素质有涵养?

本质语文,以语文知识,辐射人性的光芒,素质涵养悄然提升。

⑧为什么这里的孩子 没有压力也能学好语文?

学得高效,学得轻松,学得愉悦,学得真实,学好都没有压力。

⑨为什么这里的孩子 能够端正学习态度?

必须学好,能够学好,不骄不躁,不卑不亢,态度端正。

⑩为什么这里的孩子 拥有超越分数的智慧?

拥有爱,宽容,睿智,真诚,当然拥有了做人的大智慧。

 

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《美丽语文课》主体课程内容构成

【小学阶段总共10卷(其中公开出版八卷),每卷15篇,每篇由三大部分构成】

第一部分:教学导航

引言:溯源求真

方法:授之以渔

体验:心领神会

实战:学以致用

第二部分:佳作“悦”读

范文:文海一帆

点拨:方法引路

练习:阅读基础

思考:分析理解

第三部分:聚沙成塔

     成语·语境 

笠翁对韵

诗情·诗味     

谚语·民智

歇后语·后语之智

增广贤文·贤文塑心

灯谜·寓意之妙

菜根谭·文化寻根

对联·汉语之美  

唐诗·烟雨画【延伸:落入凡尘的诗情】

宋词·星月诵(六上、下)【延伸:抵达现实的词意】

 

 

★教材构成解读

 

第一部分:教学导航

引言:溯源求真

将感悟生活的基本规律、语言理解的基本规律、写作基本规律与孩子成长的心理发展规律相结合,重点阐述本课学什么内容,为什么要学习这个内容,学习这个内容要依据什么样的原理,如何理解这个学习内容等,使教学者知其然还能够知其所以然,从本质上把握课程精髓,进行内化;使学习者也能够溯源求真,懂得学习原理,并迅速形成举一反三的能力。

 

方法:授之以渔

将本课内容总结为具体方法,主要包括思考方法和写作技巧两方面,并结合课堂本质和教学原理,解密教学教法,提示学习角度,特别还阐述了方法原理,使教学者不仅掌握教学教法,把握重点,还能够结合原理进行探索创造,发展个性教学;使学习者在学习写作方法的同时,还能够以方法原理为基础去感悟技巧,将作文与生活相融合,实现写作能力的本质提高。

 

体验:心领神会

集中了课堂操作的主体内容,并提示了课堂延伸的范围和方向,既使课堂有据可依,有章可循,又打破循规蹈矩的机械教学进程,为建立开放型课堂、研究型课堂、个性化课堂、发展型课堂提供了充分条件。使教学者有的放矢,目标明确,教出实效;使学习者可以依照范例进行练习,理论与实际相结合,多角度认识写作基本原理,全面提高写作水平。

 

实战:学以致用

按照学习内容设计的写作实战训练,对课文内容有很强的针对性、集中性,有丰富的生活拓展和角度提示,不仅可以巩固学习内容,还能激发联想和想象,挖掘出无限的创造潜能。使教学者与学习者写能够活学活用,学活语文,探真情感,挖深立意,悟新生活。

 

第二部分:佳作“悦”读

范文:文海一帆

范文按着“爱普语文写作与阅读融合教育教学体系”选定,以“教学导航”中所学习的基本写作技巧为依据,与“教学导航”融为一体。范文本身按着思想性、文学性、时代性、示范性为基本原则挑选,注重内容的实、语言的美、情感的真、思想的深。通过这些范文的阅读,进一步领会课程精髓,理解技巧本质,感受文学魅力,领悟生活内涵,培养审美情趣,建立积极、乐观、从容、理性的人生观念。

 

点拨:方法引路

针对文章的重点、难点进行解读,将思想感情的领悟与方法技巧的领会融为一体,但不给机械死板的卸块式分解和步骤式引导,旨在培养教学者与学习者独立的阅读分析能力、沿着正确方向自主探索的精神、自我概括总结和延伸拓展的研究习惯,真正实现写作与阅读的融合教育。

 

练习:阅读基础

注重字、词、句的基础积累,强调读音、字型、字义、词义的掌握与运用,特别强调了词语在具体语境中的意味分析、句子的成句技巧以及文采表现的基础训练,使对基础的掌握不仅仅停留在“记住”阶段,而且达到“理解、运用、感悟、拓展”的水平。

 

思考:分析理解

本质阅读,注重对范文整体理解,从思想情感、语言审美、结构技巧、表现手法、联系生活等方面设计题目,打破答案的机械性、唯一性,以丰富多彩的答案标准,着重培养学习者的理性审美、逻辑推理、综合分析、辩证思维等语文本质能力,奠定可持续发展的基础,不仅帮助形成轻松应对各种语文考试中“活题”的能力,而且帮助积累睿智、人文、理性、悲悯等基本素质,以母语智慧为基础去学好各门功课,创造卓越未来。

 

第三部分:聚沙成塔

每篇课文后面的文化积累,包括两部分,除三年级卷(上)的积累童诗部分、六年级卷(下)的积累现代诗歌部分,是为了展示现代汉语之美外,其余积累内容均为中国优秀的传统文化。这些积累内容每一卷各成体系,与课程内容相得益彰。积累教学是本教程教学实施的组成部分,在教学过程中安排了教学相长的“融合解读法”,并不是以背诵记忆为为目标,而是内化,与典故故事、课程内容、生活体验融会贯通,使学习者在积累经典文化的同时,感悟经典力量,接受文化熏陶,领略汉语魅力,弘扬传统美德。积累传统,不是死抱教条;学习经典,为了超越创造。这是本教程文化积累这部分的学习目标。

 

 

融合教育体系:

一个体系,将会改变一个国家未来的精神。

 

 

好老师,一册在手,作文教学有的放矢。

好家长,一卷在握,作文辅导有章可循。

好学生,一套在案,作文创造有声有色。

 

 

循序渐进 授之以渔       

中国校外教育语文学习首选教材 科学 连贯 系统 完整

中国第一套分年级阶梯式作文专业教学辅导实用资料。

中国第一套融原理与实践于一体的作文教学宝典。

中国第一套融写作与阅读于一体的语文学科探究资料。

中国第一套解密汉语审美、运用规律的作文学习资料。

中国第一套具备完整理论体系和完整评估体系的语文教育资料。

 

美丽语文 终生受益       

紧扣新课标但比新课标更加具体而宽广

对应校内课本但比课本更加有趣而实用

 

 

《美丽语文课》显著特点

1.     教材总结了汉语写作的基本规律,特别注重汉语文化的传承与弘扬。

2.     按照孩子心理发展的科学规律与汉语审美运用的基本规律的基本对应关系,首创国内分年级阶梯式作文教学体系。

3.     教材所依据的融合教育理论并非空中楼阁,而是在十多年成功实践的基础上总结提炼出来的,具有坚实的生活基础。

4.     教材主体部分的理论和实例为个人原创,作者既是作家,又是一线教师,既懂得文学创作,又深谙教育心理,既有写作规律的渗透,又与现实紧密结合,具有非常独特的视角。

5.     将写作与阅读融为一体,并融合落实在每一个具体的教学细节中。

6.     教学方法与教学原理融为一体,有具体导向和操作指南,却没有限定的操作流程,使老师既可操作,又能充分发挥个性魅力。

7.     作者十多年来一直在一线课堂上课,已经建立了系统的教师培训体系,在实践中取得了成功,经过培训的老师可以完全掌握教材教法。

8.     有系统的教育理论体系支持和完整的分年级教学评估体系。

9.     有原理,有方法,有体验,有实战,授之以渔,循序渐进,培养自主思考,启发独立创造,人人皆可成为作文高手。

10.  教材属于原创,已经在实践中被教师团队运用并取得成功,具有可操作可复制的现实意义。

 

《美丽语文课》 写作与阅读融合教育

●教材体系八大特征

融合教育教材体系以循序渐进,授之以渔为指导思想,形成八大特征:

创新:作文从第一句话开始就必须是创造。

人文:人文思想是可以通过作文融进血液里的。

智慧:作文的智慧与做人的智慧是孪生兄弟。

发展:不能可持续发展的教育是失败的教育。

科学:不尊重科学规律的教育就是误人子弟。

连贯:连贯理念将生活碎片缝制成一件思想外衣。

系统:将知识转化为能力必须是一项系统工程。

完整:作文能力一旦形成将会影响人的一生。

 

爱普语文 写作与阅读融合教育

●课堂十大守则(教材使用守则)

① 注重原则,不给模式;

② 注重方法,不给套路;

③ 注重创造,不给瞎编;

④ 注重个性,不给偏执;

⑤ 注重思想,不给空谈。

⑥ 建设快乐课堂的积极情趣,不做搞笑玩耍的形式主义;

⑦ 培养合乎逻辑的神奇想象,不做天马行空的胡思乱想;

⑧ 发展独具魅力的个性语言,不做花哨轻浮的拼凑组装;

⑨ 发掘习作立意的深刻厚重,不做少年老成的格言拼盘;

⑩ 修筑提升修养的为文之道,不做急功近利的毁人工程。

 

●融合教育理念成功实践十大原理

① 作文与做人并重:

作文乃做人睿智之本,做人为作文成功之源;

② 入门与发展依存:

入门奠定大发展基础,发展引导巧入门方向;

③ 成绩与能力并进:

成绩证明作文真能力,能力确保成绩实提升;

④ 学习与审美渗透:

学习善培养审美情趣,审美重架构学习体系;

⑤ 知识与智慧执手:

知识迸发智慧的能量,智慧扩展知识的张力;

⑥ 技巧与基础贯穿:

技巧依赖基础生妙笔,基础融合技巧显活力;

⑦ 表达与思考相生:

表达引思考更上层楼,思考促表达锦上添花;

⑧ 想象与现实嫁接:

想象根植现实结硕果,现实嫁接想象绽奇葩;

⑨ 文字与情理相融:

文字通情理意味深长,情理扬文字动人心魄;

⑩ 个性与原则辉映:

个性循原则魅力无限,原则塑个性惠泽终生。

 

全国加盟联系电话:15212200980

 

融合教育理念的市场价值

 

1 背景:

融合教育理念的形成是一种历史的必然,中国发展到现阶段,必定要有这样一种理念被创造出来,为中国语文教育指点迷津。这也决定了这个理念将具有强大的生命力,并可以在实践意义上实现广阔的市场价值。

现代中国在经历了政治、文化、经济的沧海桑田之后,前所未有地重视起了教育,可是推动这种重视的直接动力却是功利,结果导致了改革开放以后学校教育的畸形发展,机械应试教育成了教育秘笈,从学知识死发展到学死知识,死学知识,教育进入一个可怕的怪圈,有知识的一代人却少了宽容、进取、坚韧、乐观、仁爱等中国传统文化中最推崇的品质,导致国家道德建设陷入尴尬,国民综合素质发展成为决定国家发展的重要因素。这个时候,教育问题重新回归到国家建设的重点工程视野中。但是,之前30年已经形成的教育惯性很难停得下脚步,拥有教育话语权的一代人原本就在模式化教育环境中长大,根本就缺少创造革新和勇于实践的精神,关在象牙塔里研究教育理论的现象仍然占据主流,加上市场经济的发展,贫富不均现象日趋严重,其中还加上一段历史时期出现了实施教育产业化的严重偏差,从校内泛滥到校外,一线教师内心已经被喧嚣浮躁所侵占,这必然导致教育矛盾的激化,教育问题成为困扰国民最严重的内部问题。更严重的问题在于,国家语文教育又不等同与其它任何一门科学或知识性的学科,它不单涉及到知识运用的技能,更影响到一个人审美习惯的形成,几乎与哲学、道德、人文等密不可分,是人生观、价值观、世界观形成的决定性因素。因此,语文教育是需要进行专业的、安静的、长期的研究才能找到解决问题的办法的。可是,当前中国语文教育领域却没有这样的研究,教育系统内部研究与实践严重脱节,校外教育市场又只注重迅速获利,采用的教材基本上是专题性横向训练,没有阶梯性的纵向发展,这决定了中国现代语文教育特别需要一种科学、有序的训练序列。

融合教育经过十几年实践、概括、提炼、升华,已经形成了这样一个具体的训练序列,不仅为国内唯一的分年级阶梯型写作训练序列,而且具备了市场推广的丰富经验,是顺应实施市场经济的现代中国发展趋势的一套教育理念。不仅能真正实现语文教育的本质意义,帮助改变中国语文教育的现状,并可能成为中国语文教育改革中新的里程碑,而且因为其实用性、实效性以及可复制易操作的特性而具有广阔的市场前景。

 

2 需求:

融合教育理念作为母语文化教育的新理念,在中国越来越重视民族语言文化的当代社会,正是顺应了各种需求而产生的。到目前为止,中国还没有一个教育研究者能够将现代汉语的运用与审美构造出一个阶梯型学习体系,落实到小学阶段的每一个日常学习细节中。融合教育理念达到了这个目标,面对的是一个在全国尚属空白的市场。

(一)社会需求

当前中国语文教育处在一片混乱状态。1999年高考题目《假如记忆可以移植》揭开了中国语文教育课程改革的序幕,紧接着2000年语文新课标实验稿的出台,似乎把中国语文教育整得轰轰烈烈了。然而新课标实施后为世诟病最多的便是语文,并不是新课标的提法不正确,方向不明确,而是其含糊其辞的标准以及没有具体可操作的对应体系,造成了一线教师无从把握、无法实施的困惑。就写作教学而言,经过这几年的努力,高考作文评价标准越来越趋向于写作的本质:有真思想、真语言、真感情的作文,更容易获得较好的分数,而套路化、模式化、华丽而空洞的作文,基本被判定为不合格。这种评判标准正越来越成为中国作文教育的风向标。然而现实与标准之间几乎有着天壤之别。特别在小学阶段,学校老师自身大多数不具备写作能力和文学审美,对学生作文的把握基本上凭直感,模式化、套路化甚至八股文之类的习作仍然被当作优秀作文在强势推广,优美华丽而空洞的语言被当作好词好句在强行灌输,根本上没有实施“我手写我心”的教育思想,其中关键原因在于,以目前的语文课本体系和师资力量,根本不可能帮助孩子知心、感心、用心,当然就不可能写心了。但是,孩子面临的却是一个需要有独立思考、真知灼见的作文要求,无数聪颖好学、知识丰富却心灵空洞、思想苍白的孩子,构成了对优秀教育理念的庞大需求群体。

(二)家长需求

校外培训市场经过十几年的发展,正在越来越趋向规范和严谨,家长的教育消费也日趋理性。就写作与阅读的校外教育市场而言,目前国内稍微做得有些小规模的培训机构,基本上是靠疏通教育部门渠道、华丽包装和速成短效的手段,建立起了品牌效应,这种短期效应随着教学表象破碎、因教学质量低劣引发的后期恶果而变得十分尴尬,并受到了家长越来越多的质疑。家长会在琳琅满目的培训市场中互相比较,深入了解,慎重选择,这样的环境下,以扎扎实实做学问为宗旨的融合教育理念必将越来越受到人们的关注和欣赏。

同时,随着经济水平提升、大学扩招以及大学毕业生找工作难的现象蔓延,家长越来越意识到机械应试教育对孩子的伤害,既要考试成绩又要综合素养的想法正逐渐成为家长们的共识,这与具有明显可持续发展特点的融合教育理念不谋而合,融合教育所倡导的作文与艺术、作文与生活、作文与做人相融合的理念,成为家长期望中的最大需求。

(三)孩子需求

现在,孩子面对作文无从下笔的现象已经成为普遍现象,孩子讨厌作文、害怕作文、抵触作文。学校老师没有办法,鼓励孩子到校外学,很多校外培训机构就用短平快的方式,将传统模式化、套路化作文进行重新包装,教孩子按照框架模式做作文,结果出现了大量在培训机构里能写出好作文、回家后独立作文仍旧写不好的现象,这个更为普及的现象对孩子造成了更加致命的伤害,使孩子在美丽的谎言中丧失了提升真正作文能力、审美能力的机会,不可避免地走向平庸。能将孩子从这种悲剧中拯救出来的,只有脚踏实地的教育。融合教育理念直接撕碎了形式教育的谎言,让孩子在课堂上发现了真的自我,感受了作文的自信、愉悦和美妙,对于孩子来说,犹如饥渴中的春雨。特别在现在机械应试教育仍然大行其道,在一片减负的热闹吆喝之后,孩子们却在精神负担越来越重的矛盾中彷徨。融合教育理念灵活、轻松的课堂,适量、有趣的作业,明显、实用的效果,恰恰激活了孩子内心的需求,孩子愿学、乐学,是融合教育课堂实践过程中的显著特点。

(四)学校需求

新课标指导下的学校语文教育出现了前所未有的茫然。高高在上的理论研究者只会纸上谈兵,令一线老师无所适从而心生反感;实际教学中,语文课时的压缩导致老师疲于完成教学任务,课文阅读教学都显得捉襟见肘,单元专题习作又没有具体的教学引导和评价标准,孩子写不出来,又要显示教学质量,只好运用抄引、套用、编造、模仿等手段,应付过关。融合教育理念不是高高在上的理论聒噪,而是已经转化成扎扎实实运用在教学细节中的方法和技巧,不仅可以解决语文课本单元习作功利性教学的困惑,而且其系统、连贯的可持续发展教学,更让老师看到了彻底解决作文教学问题的曙光。在融合教育理念的实践过程中,多次出现理念创造者应邀到学校做一次讲座后,众多老师纷纷要求到培训机构参加学习的现象,这种主动要求学习的事情,引起校方领导和教研员的惊诧。

由于新课标的导向,小学作文评价也由原来只关注中心、结构、语言、标点、卷面五大标准,转向注重写真话、表真情、在生活的基础上美化语言,以便与中学作文及高考作文进行衔接,但是理想化的标准与一线教学之间的矛盾冲突是目前在校老师无法解决的,面对作文教学上的指责,老师怨声载道,苦不堪言,特别渴望能有像融合教育理念这样的既有理论又可操作的教学体系来做指导。

对于中国语文教育而言,脚踏实地的融合教育理念已经被期待了很多年。

 

3 优势:

融合教育理念在汉语文化教育出现困境的当代出现,具有快速实现市场价值的绝对优势,这不单是因为中国实施市场经济体制的大环境,也不单是已经出台了《社会力量办学条例》这样鼓励教育多元化发展的政策,还因为融合教育理念本身所具备的多重优势,可以融入时代,直面挑战,具有强大的生命力和强势的发展潜力。

(一)理念优势

融合教育理念融百家之长,将古今中外优秀教育理念融会贯通于一体,形成了独具中国文化特色的教育体系,传统与现代兼容并蓄,专业与实践相辅相成,在实践与提炼过程中逐渐形成了创新、发展、智慧、人文、科学、连贯、系统、完整等显著特性,在明确融合教育理念的基本含义的基础上,逐步完善了教师培训十大守则、课堂实践十大守则、成功实践十大原理、成功教学六大法则等理论与实践的指导方法,是我国小学作文教育历史上第一个如此完善的教育理念。

融合教育理念创造者仍然在努力地创造,并且自身具备丰富的一线教学经验、理论辅导经验,能够直接辅导推广,培养优秀师资,管理发展团队,建设教学环境,将理念直接转化为生产力,创造市场价值。

(二)教材优势

融合教育理念的教材体系不仅依据孩子心理特点设计了分年级阶梯型训练内容,而且融教学原理、教学方法、教学细节于一体,让老师知道为什么要这么教,让学生知道为什么要这么学,知其然,知其所以然,从而根本上解决了传统任务式的教与学的困惑。

教材体系的前后呼应、一线贯穿、层层推进的学习序列,为孩子安排了一个连贯的学习计划,但又分册独立,相对完整,适应从任何一个年级开始进入学习。在实践中,可以进行简单测试编排班级,安排老生班插班和开设新生班,使教材教学效果达到最佳状态。

教材体系融阅读与写作于一体,将阅读分析能力与写作方法技巧融为一体,同时还融合了传统文化知识与现代语文基础知识,并不是简单地拼装组合,而是互相渗透、共同成为了提高语文综合素养的必需元素。这不仅丰富了课堂教学内容,增添了学习的情趣,而且引导学生深入感受汉语文化的内涵,从精神本质上接受了汉语文化的熏陶和启迪。

教材体系的专业高度、系统完善、递进层次,都突破了目前我国语文教育的桎梏;清新生动、耐人寻味的语言表达风格,也打破了传统教科书板起脸来说理的表现方法;练习与范文实例均属作者原创,贴近孩子,贴近现实,源于生活而高于生活,极易引导孩子从身边生活展开联想、想象与思考,教作文,同时教做人,真正迸发出了母语文化教育的力量。

(三)师资优势

融合教育理念建立了一套教师培训体系和考核评价标准,并已经通过课堂实践的检验,达到了人格成长、教育审美、教学、教研、与家长的沟通几方面协调发展的良好效果。教师通过统一招聘、考核、培训后方可走上课堂,从基础上奠定了教师的综合素养。这样的教师团队没有僵化模式,没有先入为主的错误导向,具有探索与创造精神,将成为中国语文教育中一支最优秀的力量。

(四)校外优势

校外教育没有校内教育的形式主义压力和按部就班的教条思想,没有权威式的压制和级别式的学术强权,管理体制灵活,竞争激烈,极具挑战性。融合教育理念正是一套在校外教育领域的挑战环境中成长起来的先进理念,全面的理论素养和丰富的个案实践经验,最适宜在比较与竞争中取得市场优势。

(五)发展优势

我国现代语文教育的薄弱基础,以及政治、经济、文化的综合进步,民族文化越来越得到重视,为融合教育理念的长久发展提供了契机。同时,融合教育理念的原创性写作具有长久发展的实力,具备了目前我国作文教育研究领域难得的研究水准,为长久发展奠定了坚实的基础。教材体系计划是从小学到高中的系列工程,全面深入的教研实力也提升了这套理念的发展优势。

(六)公益优势

融合教育理念特别强调作文与做人相融合,提倡作文要走出书本的阁楼,踏上生活实践的大地。引导孩子在关注生活、直面现实的前提下,感悟美丽人文,提升语文素养,建立道德观念,修正价值认识,培养理性思维,增强生活勇气,这不单是作文教学过程中教育细节成功实施的保证,还是融合教育在传承和发扬母语文化进程中必须承担的责任。这也是融合教育理念从本质上所拥有的公益优势。

同时,融合教育理念倡导在力所能及的前提下进行公益教育活动,比如建设贫困子女免费就读工程,免费送课到边远学校,开展公益性家长教育讲坛,等等。因为融合教育专业、深刻的教育理念和实实在在的教育智慧投入,所有的公益行为都将让参与者获得实实在在的收益,与某些短期作秀的广告策划有着本质区别。这种公益优势会在品牌发展过程中越来越呈现出巨大的优势。■

 

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 融合教育创始人简介:

王小弘,教师、编辑、作家,发表小说、诗歌等文学作品100余万字,1995年开始全身心投入研究中国语文教育,为人民教育出版社小学语文空中课堂特聘讲师,曾为武汉国际楚才作文竞赛终审评委、人教版语文教科书单元作文教案特约把关、教育权威杂志《小学语文》特约撰稿,曾在《安徽青年报》、《皖江晚报》、《少年文艺》、《作文大王》等多家报刊开设作文教育专栏。1997年开始创立语文融合教育理念体系和“五入教学法”,原创写作与阅读教材100多万字,由江苏少年儿童出版社出版《作文魔法书》,并指导学生在《中国青年报》、《中国少年报》、《少年文艺》等全国知名报刊杂志发表习作近百篇,有近百名学生在全国冰心作文奖等全国各级写作大赛中获奖。在实践中总结整理了高效实用的教师培训体系,培训了一批德才兼备、深受家长推崇的优秀教师。2012年,融合教育理念的实践操作体系融合教育丛书《美丽语文课》由中国言实出版社出版,因此为全国推广优秀教育理念奠定了坚实基础。

 

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