● 我们该如何评价孩子

来源:    日期:2013-4-15    浏览次数2535
我们该如何评价孩子

    常听到很多的父母讲,我的孩子很胆小,我的孩子就是坐不住,我的孩子不爱学习,我的孩子老是注意力不集中……
    这样的评价对吗?我们又该如何评价一个孩子呢?


    今天和一帮小朋友及他们的父母一起开读书会。开始之前,我特地安排一个环节,就是请小朋友们当场默写以前所学的拼音声母,然后请大家对孩子们的作业进行评价。试卷摊在桌子上,没有姓名,只有编号。如果觉得谁写得又对又好,就可以将手中的两颗糖果放在试卷上。
    首先由大人们开始投票。大人们很快将票投了出去。7个孩子的试卷,其中一张试卷上放满了糖果,还有一张上放了3颗糖,剩下的试卷上光秃秃的,可怜地留在桌面上。
    接下来,轮到孩子投票了。很快,孩子们也投完了票,这次,所有的试卷上都有了一两颗糖。
    然后,所有的人开始确认自己将票投给了谁,讲出为什么要投给这个人的理由。


    家长答案相当的一致:
        4个家长的回答是:“只有一个孩子全对,所以将两颗糖全投给了这个孩子。”
        3个家长的回答是:“全对的投了一票,然后第二名投了一票。”


    孩子们的回答五花八门:
    “我觉得他写得很好,就投给他了。”——这是清醒明白型的。
    “我看到大人们都投那个人,肯定他写得最好,所以我投了他。”——这是盲从型的。
    “我觉得他一颗糖都没有,很可怜,所以我投了他一票。“——这是同情型的。
    “我不知道投给谁,就投给他了。”——这是稀里糊涂型的。
    “他虽然写得不好,但是我想给他一次机会。”——这是鼓励型的。
    “时间到了,我就投了。”——这是无可奈何型的。
    “我也不知道投给谁了。“——这是#[email=~@$]~@$[/email]&*型的。


    看,孩子评判事物的标准和大人是多么的不同。
    评比完毕,每个孩子拿到了属于自己的糖果——大人们的心态开始发生微妙的变化——
    嘿,那是我儿子!
    哦,原来别人的孩子这么棒啊!
    哼,臭小子,怎么在学呢!
    凡此种种。


    课间休息,一个孩子伤心地哭了。


    为什么安排这样一个环节?来,让我们一起读读这个故事:
    遥远的地方有一个山村,村子里住着一群木头人,他们什么都不干,整天给别人贴贴纸。表现好的,贴星星,表现差的贴灰点点。胖哥也是其中的一员。他只是想和别人一样跳得高,但是摔倒了,于是,别人就跑上来给他贴上灰点点。他跌倒的时候刮花了他的木头和油漆,有人看到了,于是,又给他贴灰点点。然后,他为了解释自己为什么会跌倒,讲了些可笑的理由,又被别人贴贴纸。最后,有的人路过,看见他身上有那么多灰点点贴纸,于是,就认为他肯定不是个好人,没有任何理由,又跑过来给他贴灰点贴纸。
    胖哥不敢出门了,因为怕别人笑话他。只敢在夜色降临的时候出来,只敢跟那些也贴了灰点贴纸的人一起玩。
    时间久了,其他人就说,胖哥不是个好木头人。听得多了,胖哥自己也这么认为:“我不是个好木头人。”

    讲到这里,我问孩子们,胖哥是个坏人吗?
    孩子们说:“不,他只是没有跳好,就被别人贴贴纸了。”
    “不,他没有做坏事,他是个好木头人。”


    故事继续。
    直到有一天,他碰到了一个奇怪的木头人,那个人身上一个贴纸也没有。既没有灰点点,也没有星星。

    讲到这里,我又问孩子们,为什么他的身上会没有灰点也没有星星呢?

    孩子们说:
    “他从来不出门,所以大家看不到他,他的身上就没有星星也没有点点。”——这是与世无争型。
    “他重新做了油漆,把点点盖住了。”——这是毁灭罪证型。
    “他把灰点点都撕下来,贴到那个给他贴灰点点的人身上去了。”——这是打击报复型。
    “他既没有犯错,也没有做好事,所以没有灰点点。”——这是幼稚幻想型。
    “他的贴纸被别人抢了。上次我在幼儿园,XX就把我的星星抢跑了。”——这是联系想象型。


    故事继续。
    胖哥很想知道他为什么没有贴纸在身上,那个人指点他去找木匠依莱——所有木头人的创造者去聊聊。
    胖哥去了。
    一进门,依莱便认出了胖哥,让胖哥深感激动,原来他的创造者居然认得出他。胖哥叙述了自己的苦恼,依莱告诉他:“你不必在乎别人怎么看你,重要的是——我怎么看你。我觉得你很特别。我爱你。只要你相信你自己,相信我的爱,你就会发现变化的。”
    胖哥虽然不太懂,但是依然觉得心情激动。当他离开的时候,他想,依莱说的对,我是很特别的。就在他这么想的时候,一个灰点掉到了地上。


    当我们要评价一个孩子的时候,想想,这是代表孩子的全部吗?再想想,现在孩子还小,这样下结论对吗?评判事物并不一定只有一个标准,其实,从很多方面来看,我们的孩子都有他们独特的地方。有的善良,有的勤快,有的善于交际,有的努力学习,有的能领导指挥,有的则能服务大众……世上的花尚且千万种,何况是个活生生的,每天都在变化的孩子呢?
    心理学上有一种叫作“皮戈马利翁效应”,也就是心理暗示。其实当你对孩子做出消极的心理评价时,不知不觉,孩子就真的向你所说的那个方向去发展了。胖哥其实很努力地想向别人那样跳得高,可是,在别人的不公正评价中,他不也认为自己“不是个好木头人了吗?”
    还有,针对消极评价,再看看我们孩子的发言——“把点点盖住。”“把点点贴到别人身上。”你希望你的孩子隐匿自己的缺点吗?你希望孩子在批评、责骂中成为具有攻击性人格的人吗?
    亲爱的父母,请相信我们的孩子都是独一无二的,爱他,相信他,欣赏他,用积极的心理暗示去影响他——我的宝贝真是认真,我的宝贝虽然这次没做好,但是他知道怎么努力去改正的……很快你会发现他的变化,因为他是那么的特别。■作者:猜猜猫