● 王小弘老师:小学语文到底学什么

来源:    日期:2012-6-6    浏览次数1978

小学语文到底学什么

小学语文的重要是毋庸置疑的,但要追究一下怎么个重要法,就遁入乱局了。
小学之所以开设语文和数学两门课,是因为数学是科学,偏重于因果的推理逻辑基础训练;语文是人文,偏重于辩证的判断逻辑基础训练。科学与人文,是人类社会发展的基石,也是一个人成才的双翼。中国没有世界顶尖的杰出人才出现,也许是因为这双翼折损的缘故。悲剧的是,很多时候,我们的教育不仅以折损这双翼为乐,而且还以给孩子套上枷锁为乐,简直已经乐不可支、乐不思蜀了。这是完全被功利奴役而忽略了语文、数学的课程本质的结果。
小学语文的学与考,多表现出来一种假象,因为通常我们所见到的现象是这样的:小学时,语文考试成绩看起来还不错。(可惜很多是死记硬背的短期效果。)到了中学,语文开始有些吃紧,然后逐渐印证一个说法,“得语文者得天下”,不过到了那时,“得语文”多归结到了“天赋”上。(其实那时候不过考了点真正的思考分析能力,于是靠死记硬背撑起来的假象逐一破灭。)但特别奇怪的是,大学以后,不论当初语文考得多费劲的人,即便是连观点都写不清爽的人,也多半会以为自己的语文是不错的,仿佛回到了小学时的“境界”。(母语人人会说,汉字基本认得了,这当然是“不错的境界”。而且,一根芦苇,与一根有思想的芦苇,在外形上也看不出什么区别来。)
在这样的学习规律运转中,小学语文到底学什么,就成了一个无关紧要的问题。但有一个很要紧的问题是,谁在对孩子的未来负责?要负责,就要明确知道让他们学什么。只对钱权负责的人,是很希望稀里糊涂的,可以浑水摸鱼。所以,弄清语文学什么,最起码是要对孩子负责。
语文先要学一点基础知识,所谓字词句及常识的积累,只是,这个积累很特别。
语文其实跟其他学科一样,有很强的连贯性,基础不好,往上学就会困难。关于什么是语文基础,我有单独的一篇小文,叫做《什么是语文基础》,在此不赘述。可以举个例子说明一下。比如,今天通过学习,认识和书写了“树”这个字,这是基础的基础,是扫盲。再往后,还需要认识树的形象,树的情感,树的命运,树的语言,树的哲思,这叫学活,能够活用知识,并由知识生发出创造,这样的思维才是基础,是学习小学语文时必须形成的一种基本语文素养。没有这样的素养,上了中学以后,面对文学性和思辨性很强的语文学习,就梦游了。事实上,我们的小学语文,很多时候都仅仅做了基础的基础,就被无限放大,大到将孩子淹没,以为就是语文的全部了。
然后,要学一点技术。写作是语文综合素质的集中体现,写作中的表达是一种技术,一句话怎么说才会到达最佳效果,需要考虑点语法、语意、语境、语趣、语味儿;一个材料怎么写才有新意,需要捉摸点角度、文体、结构、立意。况且,这种写作的技术,还与阅读分析的能力密切相关,也是试卷上主要的得分点。
第三,还要学点审美。审美是欣赏、领会的能力,语言的美,文本的美,传统的美,现实的美,情感的美,思想的美,艺术的美,生活的美,并不是人人天生就能领悟的,需要学习。审美不单是阅读与写作考试的基础,也是一个生命能否更加美好、更加富有创造力的基础。这种基础,非得从小学阶段开始培养不可,错过了储备期,一旦某种不健康的审美定势形成,改起来可就难了。为什么有的孩子认为只有电脑游戏最有趣?为什么有些无厘头无逻辑无病呻吟的作品却被奉为圣明?为什么学习就一定是枯燥而辛苦的?事实上,一个人形成了什么样的审美,就只能拥有什么样的情趣了。
此三者是小学语文非学不可的。此外,在语文学习中还应该学点文学、文化、文明的意蕴。国家语文是一门功课,是孩子应该学好的功课,更是锻造国家精神的功课。没有精神支撑的人,是傻子;没有精神支撑的国,是愚蠢的国。这精神的基础,就是母语。
小学语文如果没有学好,母语就沦陷了。但如果连学什么都不清楚,又怎么学好呢?
 
作者:爱普语文教师 王小弘